摘要: 目的 探讨以问题为基础教学法 (problem base-learning, PBL) 在血管性痴呆教学中的应用效果。 方法 以首都医科大学7年制临床医学专业28名学生作为教学对象, 在血管性痴呆的教学中 , 随机分 为PBL教学组或传统教学组, 教学后以问卷调查方式对2组的教学效果进行比较分析。 结果 PBL教学法与传统教学法相比, 学生在自主学习能力、 提出问题能力、 解决问题能力、 临床实践 能力和团队合作能力各方面均显著提高。 结论 在血管性痴呆的临床教学中 , PBL教学法可提高学生的学习兴趣和积极性, 并培养学生科学 的临床思维, 从而提升教学质量, 具有良好的前景, 值得推广和普及。